Tipos de formacion docente

Dos tipos de formación de profesores

El trabajo de un profesor siempre se considera muy importante y respetado en todo el mundo y por eso hay un gran aumento de las inscripciones no sólo en la India sino también en todo el mundo. No obstante, siempre habrá demanda de profesores en la India mientras la gente quiera formarse. Los profesores de la India son de alta calidad, ya que hay una demanda mundial de profesores de la India. Por lo tanto, dado que la demanda va en aumento, se asegura un gran número de oportunidades de trabajo para los estudiantes que se gradúan en las distintas Escuelas de Magisterio de la India.

Hay diferentes tipos de Escuelas de Magisterio en la India para atender a los diferentes niveles de profesores que se contratan en las escuelas. Las Escuelas de Magisterio de la India están regidas por el Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos y se establecen en varias partes del país. El objetivo principal de las Escuelas de Magisterio en la India es garantizar que se proporcionen las instalaciones adecuadas a los institutos de formación para que se gradúen de alta calidad. Hay escuelas de formación de profesores en la India gestionadas por el gobierno, así como las que son de propiedad privada. Independientemente de su propiedad, las Escuelas de Magisterio de la India están afiliadas a la universidad local o a la universidad más cercana del estado.

Tipos de formación y desarrollo para los profesores

Existen dos vías generales para obtener la certificación de profesor, y los dos programas de formación de profesores se dirigen a dos tipos diferentes de personas. La primera opción es el enfoque tradicional, lo que significa que un estudiante asistirá a un colegio o universidad para obtener una licenciatura en educación antes de pasar a completar un programa de formación de profesores. Esta es una de las dos opciones de programas de formación de profesores que prepara al estudiante para los exámenes necesarios que debe realizar para obtener la certificación en una región determinada de un país. El segundo de los dos programas de formación de profesores es el enfoque no tradicional, en el que el estudiante obtiene un título en un campo no relacionado y elige convertirse en profesor una vez completada la licenciatura.

El último de los dos programas de formación de profesores puede suponer más trabajo, pero permite que una persona que haya completado una licenciatura en otra área siga entrando en el campo de la enseñanza, además de ayudar a las personas que han trabajado en otros campos a hacer la transición al campo de la enseñanza. Esto puede ocurrir de diferentes maneras: una persona puede obtener un puesto de profesor y trabajar en los requisitos de certificación de enseñanza mientras enseña a tiempo completo, o una persona puede trabajar en los pasos de certificación antes de obtener un trabajo de enseñanza. Si una persona está trabajando como profesor y al mismo tiempo trabajando en la certificación de la enseñanza, esa persona tendrá que obtener un certificado de enseñanza temporal, así como la autorización de las huellas dactilares con el fin de ser autorizado a enseñar en un aula.

Cursos para profesores

La formación del profesorado se refiere a las políticas, los procedimientos y las disposiciones diseñadas para dotar a los (futuros) profesores de los conocimientos, las actitudes, los comportamientos y las habilidades que necesitan para desempeñar sus tareas con eficacia en el aula, la escuela y la comunidad en general. Los profesionales que se dedican a formar a los futuros profesores se denominan formadores de profesores (o, en algunos contextos, formadores de profesores).

Existe un largo y continuo debate sobre el término más apropiado para describir estas actividades. El término «formación del profesorado» (que puede dar la impresión de que la actividad consiste en capacitar al personal para realizar tareas relativamente rutinarias) parece estar perdiendo terreno, al menos en Estados Unidos, frente a «formación del profesorado» (con su connotación de preparación del personal para un papel profesional como profesional reflexivo).Los dos componentes principales de la formación del profesorado son la formación del profesorado en servicio y la formación del profesorado antes del servicio[1].

El proceso de formación de los profesores es objeto de debate político en muchos países, lo que refleja tanto el valor que las sociedades y las culturas conceden a la preparación de los jóvenes para la vida, como el hecho de que los sistemas educativos consumen importantes recursos financieros.

Ejemplo de programas de formación de profesores

A los 18 años, los alumnos-profesores podían presentarse al Examen de la Beca de la Reina/Rey (más tarde, el Examen Preliminar para el Certificado). Los becarios que aprobaban tenían la oportunidad de asistir a colegios de formación durante dos o tres años.

Se trata de colegios residenciales gestionados por sociedades voluntarias con alguna subvención del gobierno. Los colegios de formación se crearon por primera vez a principios del siglo XIX y muchos de ellos siguieron el modelo de la Battersea Normal School, creada en 1841.

Las universidades se involucraron por primera vez en la formación del profesorado en 1890, cuando, como una de las recomendaciones de la Comisión Real sobre el funcionamiento de las Leyes de Educación Elemental (la Comisión Cross), se crearon «colegios de formación diurna» adscritos a las universidades.

El Comité Burnham sobre la formación de profesores en las escuelas primarias (1923-1925) recomendó una mayor cooperación entre las escuelas de formación y las universidades. Esto condujo a la creación de las Juntas de Examen (JEB), que idearon y realizaron el examen final para los estudiantes de magisterio en las asignaturas académicas.